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教师喊话:评职称怎一个“难”字了得

http://www.scol.com.cn  (2016-12-12 10:39:56)  来源:四川在线  
编辑:刘川  

老师,您评过职称吗?

是不是感觉一个“难”字了得?

对此感受深刻——

最近,一篇给教育部的“三取消一增加”建议文章,激起了百万老师的点赞和投票支持,不少老师纷纷留言,“职称制度改革是教师们最迫切的期盼”。

我们从20多万人的投票调查结果,也不难看出这一点。

教育关怀着我们的孩子,为此众教育推出了有关教师职称评定的系列报道!更多的摘取了一些老师的留言,让我们一起来看看他们的心声。

许多教师反映,自己教了一辈子书,却还只是中级职称。

因为学校近几年或十几年都没有参评高级职称的指标,已经评上高级职称的数量超标。这样到退休,职称问题恐怕也解决不了。

调查显示:8成教师不满当前职称制度,排在第一的问题是“指标分配不合理”。

职称评聘难在哪?

“一线老师评职称太难了,名额太少,过程中有不公平现象,我每年都为此投入了大量精力,还是很难评上,但职称对教师真的太重要了,工资、前途都与此相关,但有时,不是凭个人努力就能实现,真是感到累心、揪心啊。”马老师说。

调查显示,68%的教师认为当前的职称评聘不能反映出教师的真实水平。

15%的教师认为指标分配不合理,年轻及一线老师机会少;

13%的教师认为手续太繁琐,材料太多,占据教学时间;

16%的教师认为评选过程容易产生猫腻,不公平;

11%的教师认为评上了的教师容易懈怠。

指标少,评价标准和流程亟需改进,评价标准不够科学等等,都成为教师职称评聘的心头之痛。

老师的心声

60后的教师36岁左右就聘了高级,而70后的我们,现在46岁了,连评还没有希望呢。这差距太大了。其实我们根本就差不了几岁。两三岁而已。

关于工资,高级教师比中级高1000多元,我们做一样的工作,年龄也几乎一样,工资却差别那么大,实在难以心理平衡啊。

涨工资,更惨。还是按照级别涨,高级的比中级的多涨几百元,高级的工资越高涨的越多,差距就越来越多,几乎相差2000元了。实在让人难以接受。大家都一样工作的啊。为什么啊?在几千元的工资里差别2000元,几乎到了我们的两倍了。再这样下去,人家干工作几十年和我们干工作几十年工资总和得相差几十万元。在我们这里那是半套房子了。

取暖费,也要按级别分成三六九等,人家高级的比我们中级的多1200元。以至于高级教师笑话我们说我们中级教师抗冻,或者说我们中级教师没资格买大房子。呵呵,分工相同,薪酬不同的社会主义国家!

中级教师是大群体,现在都懈怠到底了,放弃了,瞎糊弄了,有的甚至请长假不上班了。学生也受到了很大的影响啊!我就得,这样让老师们瞎糊弄下去,这教育效果,比老师们辞职还可怕。难道不是吗?我们的心情您能理解吗?我们渴望赶快取消。盼的心力交瘁,甚至快疯了。我知道这不仅仅是我们这里的情况,全国都这样。所以,请领导理解我们的心声。

请取消评教师职称!我们只想好好教书! 职称评定制度好不好,老师自己知道。我们之前做过关于要不要取消现行的职称评定制度的调查,结果是绝大部分老师支持取消,那么,老师们希望取消的原因是什么呢? 说评职称是中国最大的“潜规则”一点也不夸张! 在我们学校只要能混上中层,评高级那是顺风顺水的事,要不了多久,老婆评上高级也是情理之中的事,很快拿着高级职称的夫妻俩找个理由双双不代课,这也是自然而然的事,估计这也算是个潜规则吧! 评上的在家休养,没评上的累死累活! 【上善若水】

工作在基层,条件最艰苦,负担最沉重,感受最深刻的我,有话要说:1、关于绩效工资,由于学校大量的行政人员兼职或超课、班主任费、校长津贴均是由其中提取,造成大部分教师认为自己无论如何努力、工作无论如何出色,该得的部分从未得足,从而造成深深的矛盾;2、关于职称,能发表几篇论文就说明这个教师可以评什么什么了?这个要求使大部分教师不得不花高价去购买文章,逼着基层教师学术造假。说到奖项,请问有几个奖项发给了真正拥有教学业绩的业务骨干?我曾工作过的地方有一个地方领导,好多年都没从事教学工作了,但上面来的奖项名额——全省优秀班主任却被这个领导占了,教师无人知晓,直到文件出现人们才知道。注意:这样的事例不上个案。3、关于车改,我挺郁闷:行政人员为什么有而教师没有?党和政府能给予一个让教师信服的理由吗?教师决不是刁民,但也不能这样三六九等乱分呀!希望高层人物多到基层,倾听基层群众的声音,决策来自于基层,决策为了基层才有意义。 【何代宇】

我不支持三取消,支持一增加。取消了绩效工资,将会是大锅饭,有人认为教师同工同酬,但学校内不可能同工,取得的成绩也不一样,工资奖金将有所区别;取消职称评定,工作年限到了就晋升,说实在话,有的教师根本不适合做老师,教学成绩差,不能管班做班主任,有的根本不愿做,取消职称评定将会使很多老师混日子。【倾听~雨落】

老师的期盼

一盼:期盼评聘标准和过程更加科学与公平

“考核标准更多考虑了学术成果,拼的是科研、论文。”不少网友认为,“职称评聘不能反映出教师的真实水平。”

所以,一些并不擅长科研和论文的一线教师,往往那些特别受学生欢迎的教学能手,在职称评聘中没有得到肯定。在职称评品过程中,不能过于看重证书和论文材料,对教师实际教学能力有更多关注,就成了众多教师的期盼。

老师呼吁:

1、在职称评品过程中,不能过于看重证书和论文材料,建议职称评聘对教师实际教学能力有更多关注。

2、建议弱化对论文发表的考核。不是每个老师都有科研成果,但有些老师仍然很优秀。

3、希望评职称不是以工龄而论,不是以奖状而论,而应该根据工作态度,教学成绩……综合而论。

4、至少要公开透明!不能一把手说了算。

二盼:增加指标和名额,别再让老师“累觉不爱”

“高级中级职称名额早已满额,后来者不知要等到何时,职称越高年纪越大,工作量越少,影响年轻人的积极性。”陈秀兰老师说道。

老师呼吁:

国家给的名额太少了,建议增加名额,让符合一定标准的教师都能够在职称上有所收获,这样也会改善论资排辈、年轻人评不上职称的现状,教育氛围会更好。

三盼:职称与工资脱钩,老师也要多劳多得

调查显示,21%的教师呼吁职称与待遇要脱钩,待遇根据教师的业绩和表现等综合确定。

“职称与工资挂沟、绩效挂沟最大的坏处就是有可能出现少劳多得、多劳少得的情况,严重影响工作积极性。”一名叫“天涯”的微信网友说道。

职称与工资挂钩原本是一种正向的支持和鼓励,可是实际情况却导致了很多不公平现象发生,甚至让教师与同事之间关系紧张。

老师呼吁:

呼吁职称评聘与工资脱钩、与福利脱钩,但是可以和科研基金挂钩。职称是对老师教学能力、科研能力的认可,希望这项制度能真正激发教师队伍的积极性,让教师群体更有力教书、有心教书。

四盼:向一线普通教师和农村教师倾斜

调查显示,40%的教师认为普通教师群体评职称最难。

18%的教师呼吁学校领导和普通教师分开评聘。

15%的教师认为当前的职称评聘制度对农村教师不公平。

“基层学校的老师评职称实在太难太难了!好多老师工作都二三十年甚至快退休了,仍然还是初级职称!”网友“云淡风轻”说道。

为什么呢?“相比学校领导,普通老师评职称更难,与校领导的科研、人脉资源没法比。”一些网友表示。

同样的现象,在农村教师中也存在。网友风中的鱼表示,农村一线老师拿个区级荣誉都很难啊,更别说公开发表论文、科研成果等,和城里教师没法比。

老师呼吁:

1、普通教师职称审核制度中,学术委员会等评审机构要增加一线教师的比例,让一线教师评选一线教师。

2、《乡村教师支持计划(2015—2020年)》真是解决了农村教师职称评聘中的大问题,希望政策快快落地。

3、对小学科教师,也应该给予一定倾斜。

五盼:评聘结合,评上也要继续教学

调查显示,11%的教师表示评上了的教师容易懈怠。

58%的老师身边评上高级职称的教师,很少在一线教学;18%的老师选择了几乎没有。

网友“凝香墨”说道:“既然评定了我们的职称,就是承认我们有这样的水平,耗费如此多的精力,那么不给聘任,评定就没有意义了!”教师们呼吁要评聘结合,增加聘用名额,别让评定的结果成为一纸空文。

老师呼吁:

评聘上高级职称的教师,要保证一定量的一线教学,让好的教师资源不流失,也让一线教师群体都保持鲜活。

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